A progressiva ascensão do managerialismo e da performatividade na configuração dos critérios de qualidade, acompanhada de injunções sistemáticas associadas à padronização e à avaliação – retirando da equação o sentido nuclear do afazer educativo – teve por efeito, em Portugal e em todo o mundo, a perda de interesse pela profissão docente.

Nos últimos dez anos, as temáticas das cidadanias, da liberdade, da equidade e da democracia, em contextos educativos formais e não formais, assumiram uma fortíssima relevância no debate científico em educação, num movimento atento aos sinais dos tempos marcados por novas e velhas exclusões. A liberdade assume, de novo, um especial significado.

A liberdade (legal, individual e social) permitiu tudo o que temos e não tínhamos, e é fundamental para o que queremos e devemos ter e ser. Queremos por isso dedicar este novo número da Revisa Investigar em Educação ao tema Educação e Liberdade, explorando como a Educação pode ser uma via para a criação e a autoria e como a liberdade (ou a falta dela) influencia diretamente a qualidade da educação.

O trajeto seguido por Portugal no que diz respeito às grandes opções da educação, ou sua confiscação, não é totalmente diferente do seguido noutros países. Por isso, investigadores, professores e profissionais da educação em Portugal e em todo o mundo são convidados a submeter artigos que abordem a relação entre Liberdade e Educação em temas prementes, de que, entre outros, sugerimos: